本文摘要：题目：什么时候说真话？——要求我们必须作文中回覆了这个问题 引：三行搞定 议：（分析——探究原因、分析意义、分析危害） 老师的行为，也许抱着善意，也能起到一定的激励和勉励作用。如麻木的同学会···自卑的同学会····但会导致人们的认知与事实之间存在偏差。且假话不能持久，一戳就破，经不起与现实的碰撞。 说真话才是主流，人生大多数时必须说真话。涉及到人生大事时需要说真话。 一时不利便说真话，也要逐步地告诉大家真话。（回覆题目设问） 联：反观当下，说谎已经成为普遍的问题了。

题目：什么时候说真话？——要求我们必须作文中回覆了这个问题 引：三行搞定 议：（分析——探究原因、分析意义、分析危害） 老师的行为，也许抱着善意，也能起到一定的激励和勉励作用。如麻木的同学会···自卑的同学会····但会导致人们的认知与事实之间存在偏差。且假话不能持久，一戳就破，经不起与现实的碰撞。

说真话才是主流，人生大多数时必须说真话。涉及到人生大事时需要说真话。

一时不利便说真话，也要逐步地告诉大家真话。（回覆题目设问） 联：反观当下，说谎已经成为普遍的问题了。假话流毒猛于虎。

大家甚至厌恶说真话的人。这样只会伤害社会福祉。

结：招呼大家说真话 范文一 点评：开得出还是用心了的。写了这么多的字。

但开头基本没有分析质料。自说自话。

浮于质料外貌很危险。不要自己质料都还没分析完全，就大段大段地讲其他例子了。

除非是寓言让你自选主题的，那就可以引了之后，就一笔带过，不怎么谈了。即便这样，中间也是要穿插几句点点质料的。引议联络，这篇文章开头缺乏对质料事件的充实议论，议这块就阵亡了，议论不外关。

此外，举例论证，例子都是简述的，不要篇幅太长。例子个数更不要多。如若考官以为，通篇都是在看你的例子，会判断为以例代证。

而这篇文章显然自己的例子太多，篇幅过长。范文二： 什么时候说真话？ 毛泽东主席曾提出，一切都要实事求是，要从实际工具出发，探求事物的内部联系及其生长的纪律性，认识事物的本质。但怙恃从小也跟我解释过善意的假话，这是能让对方容易接受的一种方式，虽然本质是假话，但大多数都是无害的假话，是一种委婉的表达方式。

说法有这么多，那我们什时候说真话？ 小明老师不停勉励学生，推崇赏识教育，可是学生却没有几个能考上大学，所以就责怪老师。我认为这一味的勉励，就是在逃避现实，逃避学生们不优秀的事实，久而久之甚至会有“洗脑”的作用。

但这个方法也是因人而异，如果是自己基础就欠好的同学，也比力懒惰，没有上进心的，当他们受到夸奖，就会沾沾自喜，就会认为他自己不外是随便搪塞的去做了，也可以获得老师的认可了。这种同学会有荣幸心理，就不再去努力，安于现状，就想着老师都已经表彰我了，我就一定是可以上大学的了。正常来说，责怪老师的人群，或许也就是以上所说的了。但也不能完全否认这种教育方式，因为另有一些平常很认真，默默无闻地学习，老师说的点都市记下来，这类同学都是有潜力的，但就是缺少了一份信心。

这个时候就是需要老师的勉励，提高他们的自信，要相信自己，这样才气更好地提高自己，就能到达更好的目的，上更好的大学。这两者其实也可以平衡的，老师平时就应该指出学生的缺点，一定要让学生知道自己的不足之处，不能一味的逃避，知道自己的不足就应该去改变。固然勉励表彰也不要缺少，发现学生的优点的时候，老师也该做出表彰，让学生在这个方面越发有自信，可以做得更好。

在学生改变自己不足之处的门路上，老师的勉励也是不行或缺的，岂论进步的几多，都应该获得相应的表彰。小进步就小表彰，大进步就大表彰，千万不能因为进步太小而忽视，这样会让进步慢的同学徐徐失去向上爬的自信。

所以要在实事求是的前提基础上，推崇赏识教育。约翰·雷曾说过：“欺人只能一时，而诚信都是恒久之策。

”这句话也印证了这件事，一直勉励夸奖让学生好受只是一时的，等到考不上大学就是一辈子的遗憾；而从一开始就说真话，让学生接受事实，一步一个脚印去做，总该有回报，这就是所谓的恒久之策。真话应该是贯彻到底的，只是要学会如何粉饰真话而已。点评：引议联络，引和议都有了，结也不错。

点题了，很老练。可是联没有。条理就没有提高。

少了个“反观当下。”，来思考社会的普遍问题，指出对策。范文三：点评：花样上引议联络都有体现，第二段开始的引和议论，老师的错，学生的错，分析得明显白白。

倒数第二段，开始联系社会。最后一段做结语点题，回覆什么时候说真话的题目设问，都比力到位。PS:课堂延伸，今日学习的驳论文（学习自罗湖外国语教师）条记整理（1）形式上三步走：圈（说出对方看法，树好靶子）——打（批判对方，好比它的论据、论证历程等）——结（结语，表达我方态度）（2）批判对方的论证历程的一般步骤：若对方的论断是，A导致B,如大学生应该去创业，会为社会缔造财富那么我们可以用三种方式批判，（一）A纷歧定导致B。

如大学生创业纷歧定会缔造社会财富。他们履历和技术缺乏，可能只是无意义地消耗了社会财富。（二）没有A,也有B。如大学生不去创业，而是踏踏实实地做兼职、搞科研等，也是在缔造社会财富。

（三）B不重要。对大学生来说，缔造社会财富就这么重要吗？求学路上，造就其心性、塑造其人格、传输其知识不是更重要吗？为了每一小我私家的全面生长，不是学生求学的意义吗？这都是为以后打基础啊。为什么早早地要把社会的功利思想套用在学生群体身上呢？ 由此，我们学会了怎样在议的时候，批判作文题目质料里泛起的看法。

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