家庭教育对小学生厌学的影响研究
#「闪光时刻」主题征文 二期# 近年来，随着基础教育的革新生长与广泛实施，小学生厌学的现象屡见不鲜，受到社会的广泛关注。义务教育小学阶段是学生获得知识长身体的关键时期，也是他们的世界观和人生观开始形成的关键时期。
对于小学生这个群体中泛起的“厌学”现象，如果未能接纳有效的措施尽早地加以纠正和克服，任其伸张下去，就会给小学生的身心康健造成难以弥补的损害。本文基于家庭教育视角对小学生的厌学问题举行研究，并提出建议实验缓解小学生厌学的情绪、行为，助其形成良好的学习行为习惯。一、导致小学生厌学的家庭因素（一）不合理的教育理念家长过于重视孩子的智力教育。在当前的教育模式中，学生评价体系虽然在不停向着多元化的偏向生长，可是主要的评价方式仍然是以结果为主。
这也就导致家长们极端重视自己孩子的考试结果。因此在家庭中，家长们为了孩子能够在各项测试中能够取得良好的结果，就不择手段地压缩孩子的娱乐游戏时间。然而小学生正处于身体和思维生长的重要时期，本应在宽松的游戏情况和想象空间中茁壮发展，可是由于家长们自身的“理想追求”迫使孩子长时间的端坐书桌前面临书本，掣肘了孩子的骨骼发育，极大的挫伤了孩子们对于学习的热情，反而起到了负强化的作用，使得孩子对于学习起了厌倦情绪。
此外，家长们会把自己在生活中的履历杂糅起来应用在孩子的身上，对孩子举行说服式的教育。这样炮弹连珠似的絮叨，不仅一味的将自己的看法强加于孩子，压抑孩子的好奇心理和独立探索能力，还会对孩子的自尊和自信造成伤害。久而久之，如果孩子困惑和不良情绪、行为没有获得实时的矫正，那么孩子就会陷入自我否认的漩涡，在学习上的体现也会越来越糟糕，厌学情绪也会愈加严重。另外，家长给孩子给予了过高的学习期望。
每个个体在一定年事阶段都市体现出个体差异性，有的孩子受到遗传、情况等方面因素的影响可能会在学习方面体现出显着的优势；有的孩子可能在思维、智力方面没有十分突出的体现，在学习上具有一定的滞后性。所以每个孩子接受知识的能力是有区此外，那么一定会有结果优异的学生，也会有结果一般的学生，可是“望子成龙”“攀比”等看法使得怙恃对结果发生了“偏执”。有的家长每次考试前会给孩子定一个分数目的，要求孩子的考试结果不能低于某个分数值。
过高的期望会使得孩子担忧达不到要求而畏惧受到怙恃的处罚，当孩子经常无法到达怙恃的学习要求时，很容易发生挫败感，继而对自己丧失自信心和进取心，一些负面的厌学情绪也随之而来。由此可见，脱离实际的目的会使得孩子滋生畏难情绪、取消学习努力性，失去动力。（二）不良的家庭学习情况不良的内部情况。
家庭情况深刻的影响着小学生的学习态度和行为习惯。凭据小学生的身心生长纪律、年事阶段特征，小学生难以长时间的集中注意力、难以长时间的对知识举行加工和接受知识的教授，所以小学阶段是学生一天里在学校期间学习时间最短的一个阶段。
故而，小学生除了在校期间，就数在家庭中和怙恃生活的时间最长。然而，有的家庭怙恃之间关系存在问题，轻者可能会在家中发生争吵，严重的可能会发生暴力行为，孩子年事虽小可是却能在一定水平上有所感知，这些家长间的行为往往会对孩子的心理上造成阴影，导致孩子在学习方面也发生了负面影响；有的在家庭中家长总是要求孩子认真学习完成作业，自己却掉臂及孩子在一边看电视、玩手机，一方面影响孩子学习，另外又让孩子发生了欠好的想法：爸爸妈妈自己都在那里玩手机看电视，为什么要求我做作业呢？这种现象的落差会让孩子发生怨气，情绪颠簸，进而发生厌学情绪和行为。
不良的外部情况。在当下，随着社会经济快速生长，交通便利，门路四通八达，行驶的车辆增多，在屋子里时时刻刻都能听到汽车的轰鸣、修建工程的机械声、街坊邻人的谈话声、买卖生意业务的嘈杂声等等，这些声响或多或少对人们的生活起居都有差别水平的影响。所以，孩子在家里举行学习运动时很难拥有一个理想而又平静的情况。
尤其孩子是处于小学阶段，正是生动好动的时期，稍微的风吹草动就会吸引孩子的注意力，这些事物正在一点点的蚕食着孩子们学习的主动性，使得孩子最后变得不愿意看书学习，不愿意完成作业，学习的努力性下降，徐徐地对学习、对怙恃发生厌倦情绪。家庭教育的质量难以获得良好的效果。（三）不恰当的干预方式家长盲目的送孩子上课外班。
首先，每当家长发现孩子学习结果下滑，而自己又迟迟没有很好的措施解决孩子结果下滑，加上孩子又顽皮，家长自身事情忙碌或其他原因脱不开身，没有时间和精神关注孩子教育问题，就会商量着给孩子报课外领导班，把孩子送到领导机构，“强迫”孩子学习。这样不卖力任的把教育孩子的权力和义务交给领导机构，家庭本应是孩子能够放松的港湾，然而现在却酿成了学校教育的延伸。孩子在学校上完课后仍然需要接受分外的知识的学习，这样不思量孩子的接受能力一味的让孩子接受长时间的学习，定然会引起孩子对学习的厌恶。
其次，一些学校受某些因素影响，提前了小学的放学时间，导致有事情的家长难以实时的在学校放学时接送孩子回家，因此只能把孩子送去托管中心去看护、监视孩子的作业。虽然在一定水平上缓解了家长的压力，可是却需要孩子在正常放学后仍然要连续学习，长此以往，孩子身心俱疲，学习的欲望自然会降低。最后，家长片面的想要造就孩子某方面的特长，带孩子在周末去到场钢琴、舞蹈等兴趣班的培训。
家长很少思量孩子是否喜欢，愿不愿意学习，平时也不视察孩子的闪光点和兴趣，泯灭周末的时间去到场兴趣班，孩子休息、娱乐的时间被压榨的可怜，这样孩子怎么能不厌学呢？家长对孩子不适当的处罚行为。小学生正是在接受学。
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